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ケイコは春秋を知らず
「蟪蛄は春秋を知らず」。
「蟪蛄」は「けいこ」と読み、「夏ぜみ」のことです。夏のセミは夏の間だけ棲息するわけですから、春と秋を知らない…と。生命の短いことの喩えでもあります。
「蟪蛄」は、にいにいぜみのことらしい。子どもの時分にはよく見かけましたが、最近では見かけなくなりました。「にいにいぜみ」。
今年はセミの鳴き声を聞かないですね。あちこちで「○○ゼミ」なるものは盛んですが。（Ｋ＆Ｓの「ベーシックゼミ」もこの31日で終了です。ソクラテスメソッドによるゼミの成果は如何だったでしょうか。）
ゼミに参加する機会のない人は自問自答するしかないですが（ゼミとはいうものの、質疑応答形式を採らないゼミもどきがあるようですが）…。
寝言をいうクセのある（らしい）わたしゃ、学生時代のゼミの合宿では寝言で議論していたと同室になった友人が言っていましたが。そんな一人ゼミでもいいかも。チャンとチェックする人がいれば…ですが。
…と思っていたら、わが家の網戸に張り付いていました。アブラゼミが。
目ざとく見つけたチッチがニャオーン、ニャオーンと吠えていましたから…。飛び付けないから鳴いて威嚇しようとしていたのかも知れません。
「セミを採ってくれろと鳴くネコかな」（そんな名句がありましたが。あれは「名月」だったかな。しかも「ネコ」じゃなくて「子」）
セミは秋を知らないわけですが（もちろん、春も）、受験生のみなさんはいかがですか。秋風が吹かないうちに受験戦線からリタイアってわけじゃないでしょうね。これから、秋を知らなきゃいけないわけです。
そのためにも今の暑い時期に底力をつけておきましょう。この時期、成績が伸びていないのがわかるとイヤだから…と。演習とか答練などを受けない人もいるようですが、逆です。
この時宜だからこそ、「どん底」に落ちてもいいんです。這い上がるためには何が足りないのか、何をすればいいのかがわかりますからね。この時期、平易な問題ばっかりやってヘンな自信をつけても何の意味もありませんし。かえって危険です。
ローラー演習講座はおススメです。ＰＤＦ会員も募集を始めました。
今、できなくたって、11月の本試験の日にできればいいんですから…。
目病み女に風邪っぴき男
世にいう魅力的なものだとか…。たしかに瞳うるうるでじっと見つめられたら逆上せ上がってしまうでしょうね。だだでさえ、暑いんですから。
それに比べて「風邪っぴき」はどうでしょうか。どこが魅力的なんでしょうかね。鼻水ズルズルっていうよりは、咳き込むほうがいいのかも知れません。
電車の中で隣り合わせになった学生が鼻水ズルズルと。こりゃうつされちゃかなわんな…と座席を移動。…したつもりがすっかりうってしまいました。夏風邪は速攻性があるらしい。鼻水タラ〜りと。
夏の風邪はつらいですね。熱があるのか周りが暑いからなのか…もよくわかりません。エアコンが良いのか悪いのか。
魅力的であるはず（？）の咳ゴホゴホっていうのではなくて、見た目にもカッコ悪い鼻水タラタラと。
それでなくても鬱陶しいのにさらに鬱陶しくなって…不快。
かつては天気予報などでは不快指数というものを公表していましたが。最近はないですね。何を根拠にした不快指数なのかわかりませんが、「不快指数○○、全員不快」などとアナウンスされると「なんだかわけわかんないままに、不快」。
「不快」っていえば、「不快原理」なるものが法学の世界にあります。不道徳な犯罪（道徳犯罪）や被害者なき犯罪（売春とか賭博）の処罰根拠の問題。「他者危害原理」だけでは処罰を充分に正当化できないということが指摘されているわけです。
（角界を揺るがした野球賭博はどうですか。誰が被害者ですかね）
こういう場合に「不快原理」が主張されるわけですが、「わいせつ文書の規制」などは不快原理だけでは正当化はむずかしい。だって、不快に思わない人もいるんでしょうから。
【問題】道徳的にも悪法（日本国憲法違反の法ないし違憲の疑いがある法など）と考えられる法律が国会で制定されてしまった。国民はそのような悪法に対してどのように対応すべきか。40字程度で記述しなさい。
げつようはウー・そして熱中症
土用が丑なら、月曜日は卯。そんなことより、26日は土用の丑とかで。
巷ではウナギが大人気。あちこち幟まで立っていて。わたしゃ「ワサビ醤油に白焼き」が好きなんですが…。浜松の在のある遠縁の親族が毎年「白焼き」を送ってくれていたんですが。今年は……来ませんでしたねえ。
土用の丑にウナギを食べると夏バテしないというのは、平賀源内が言い出したとか…。そんなことを聞いたことがありますが。もっと古くは万葉集にもみえます。やっぱりニッポン人の古典書。
「石麻呂に 我れもの申す 夏痩せによしといふものぞ 鰻捕り召せ」。（万葉集）
大伴家持の作品。ガリガリ君だったとかいう「いわまろ」君。彼にウナギを捕って食べろとすすめた歌だとか。ガリガリ君じゃ捕まえられないかも…。
夏でも冬でも…結局年がら年中「痩せ」ないわたし。ウナギのご利益じゃありませんが。夏バテしないこのメタボ腹…。猛暑日とともにますますカイチョー！
「熱中症に注意」。死亡しちゃったりするから怖いですね。ご用心。
わたしも「熱中症」。知識の海でひと泳ぎ…ってわけにはいきません。あんまり暑いもんですから、頭がぼーっとしてきて。何度も同じ行を・文章をいったりきたり。
そのうち読んだことさえ忘れてしまって…。おっ、これは…。と読み進めると自分の書き込みがあったり、ラインなど引いてあったりと。それはそれでいいんじゃないですかね。自分の血となり肉となった証拠（？）でしょうから。モノは考えようです（それにしても情けない）
この時期じゃないと読めない本もありますからね。冷や汗と脂汗をかいて。熱中するわけです。
有斐閣ではおススメの５冊をとりあげていましたが、そのうちの２冊。これは読んでおいてもいいですね。（騙されたと思って…。途中で挫折しないでね。取消しはできませんから）
２ 『紛争解決と規範創造…最高裁判所で学んだこと、感じたこと』（奥田昌道）
そして、東大出版会の次の１冊。これもおススメ。
３ 『法解釈講義』（笹倉秀夫）
実定法ばかりやっているより、たまには基礎法学的な書物もいいもんです。こういう本はまさにこの時期じゃないとなかなか読む気になりませんからね。わたしゃ他の時期に読んじゃいましたが。
本日、買い忘れた『思想��1033』を注文しときましたが、早く到達しないと…読むのは年末か来年の夏っていうことに。
法教育・法学教育そして自己教育
ジュリスト��1404の特集１は「法教育と法律学の課題」。
この法教育。我が国では90年代のはじめ頃から用いられた言葉のようです（渡邉弘「法を学ぶ者のための法教育入門」法セミ��662（2010年）ｐ14。同書では「法教育の定義」「法教育の前史」などを紹介している）。
法教育とは、「法律専門家ではない一般の人々が、法や司法制度、これらの基礎になっている価値を理解し、法的なものの考え方を身につけるための教育」と定義づけされています（渡邉・前掲ｐ14）が、推進されているのは、「一般の人々」に対するものではなくて、「小中高生」といった下級教育の場なんですね。
なにしろ、小学校では2011年度から、中学校では2012年度、高等学校では2013年度から法教育を進めていくようにとの新しい学習指導要領に盛り込まれているとか…。
かつて、「修身は評点を付せず」なんていわれていたようですが、「法教育」には成績を付けるんでしょうかね。小中学校や高等学校では道徳教育の一環として行われるようですから（社会科の一環としても…ともいわれているようですが）。そもそも道徳には成績が付いていたんでしょうか。（道徳が５段階評価で２とか１なんてあったら、子どもの時分から人生投げなきゃいけないかも…）
それはそれとして、法教育推進協議会の座長・大村君がいうには、法教育は自己教育としても意義があると。要するに、相手の言うことを聞き取る能力、相手に伝える能力が必要であるし、人に説明する中で、自分がわからなかったことがわかるようになると。そんなことを言っていましたね。
この夏。親戚の子どもたちなどと接する機会がある人は実践してみましょう。未成熟のお子を扶養している方は、わが子に実践してみてはいかがでしょうか。さしあたって、憲法・民法。法律の知識を教える・暗記させるというのではなく、あくまでも「考えさせる」ってわけです。
専門科目は正確に教えようとすると難解になりがちであり、やさしく平易に教えようとするととかく正確性を欠くことになってしまうというジレンマがありますが。大学で・あるいは資格試験予備校などで法学教育を受けたっていう方は是非実践してみましょう。意外な発見があるやも知れません。目からウロコが落ちるかも…。
法教育では、もちろん条文の解釈などは教えません。（もっとも、法学教育といいながら、法文集は使わないっておそろしい予備校もあるやに聞いていますが）
参考までに、東京学芸大学（教員養成大学）の、憲法に対する熱き思いの某学生のレポートの一節を紹介しましょう（斉藤一久「法教育における憲法教育と憲法学」法セミ��662（2010年）ｐ30）。
「社会に出たら憲法を守らないといけないんだ。学校のルールを守るのはその練習なんだよ。」と教壇に立ったらぜひ教えたいと」
みなさんは、このレポートをどう思いますか。
ロー＆ろー・テスト嫌い（？）な受験生
19日の朝日新聞朝刊１面「ルポにっぽん」。
ロースクールー卒業生の受難ともいえる記事。「弁護士になったけど」。それでもなれればいいんじゃないですかね。就職先で苦労するようですが。
その２面の記事。「学生に「１週間後に小論文のテストをしようか」と提案しても、返ってきた答えは「嫌です」」だと。
（おいおい、なんのために勉強してんの）
だいいち、テストっていうのは、理解しているかどうかのチェック。わかったつもりからの脱却でもあるんですが。きょう日の学生は…。
男と女の間だけじゃなくて、合格者とそうでない人との間には「ふかくて暗い河がある」らしい。大河でしょうかね。（実力はもちろんそうなのですが、それ以前のヤル気）
ロー＆ロー、ロー＆ロー。諦めたのかヨー。
『法科大学院雑記帳』で米倉先生は、辛辣なそれでいてどこか慈愛が垣間見られる（？）感想を述べていますが。やっぱり、ヤル気のない者は去れ…と。もともと米倉先生は辛口なんですが。（かつて『タートンヌマン』では、役に立たない論文は知的クズだと）
（それでも、わたしゃ学生時分から好きでしたがね。少しぐらいキツイ先生のほうがいいんです。なんでも。ブタはおだてりゃ木に登るらしいですが…。受験生はおだてても合格できるわけじゃありませんから）
♪それでもやっぱり、会いたくてエンヤコラ今夜も船を出す♪
それでも学生はかわいいっていうのでしょうか。見捨てちゃ…っていう情けでしょうか。それとも指導教授のメンツでしょうか。巷には、親切丁寧な書籍が多いですね。学生思いの。法律雑誌などでも特集を組んじっゃたりして。過大な保護じゃないかな…と。そんななか、アンネン君の『判例で書いてもいいんですか？』（中央ロー・ジャーナル６巻２号）には…。「判例はカミ、学説はゴミ」だそうで。
法律の試験で重要なのは「判例」ですからね。わたしゃ研究室時代には先輩からことあるごとに言われ続けましたが…。判例をどのように紹介したらよいかわからず、「…判例には敬意を表する。」と。もの凄いカミナリが落ちましたが。
【問題】行政書士は商人か。40字程度で記述しなさい。
ご要望にお応えして、一行問題にしてみました。このほうが作成するほうはラクです。
学と思…ときどき書の併行
論語（為政第二）の有名な一節。
「学ビテ思ハザレバ則チ罔シ。思ヒテ学バザレバ則チ殆シ」と。孔子が言うには、学ぶことと考えることは、必ず併行してやらなければならないというんですね。
梅雨が明けたとかで、いきなりの猛暑日（かつてブロック試験時代、出題したブロックがありました。「次の中から夏日を選べ」っていう問題。）ですが、「学と思の併行・ときどき書も」
要するに、単にテキストの上っ面だけ読んで「わかったつもり」になっていてはダメってことです。学んだだけで考えることをやらないとぼんやりしていてわからないというわけです。
考えるのがメンドーな人は…目をつむって反芻してみてもいいですね。何を学んだか頭の中で反芻してみればぼんやりしているもの…理解できていないってこと。
そして「書」。書いてみればもっといいですね。だいたい理解できていないことは書けないもんですから。
記述式の学習もそうです。書いてみなくちゃ…。書いたつもりじゃ何の意味もありません。頭の中だけの学習では。
「記述式ドリル」＝「記述式の模試」じゃありません。考える学習の一環です。何を考えるかって…。簡単な事案分析をしながら基礎知識の確認です。基礎知識がないと事案分析ができませんからね。（文章の読解力だけの問題じゃありません）
この基礎知識に誤解があればその修正が必要です。択一問題だけではこのあたりの誤解に気がつかないことがあります。学習段階でも択一問題を消去法で解いていることが少なくないでしょうから。
（択一で消去法を使うのは、本試験だけです。）
事例問題を出題するのは、事案の中から問題点を発見して法的な議論を組み立てて妥当な結論を導く力を確認するためのものです。基礎知識がないと問題点も発見できません。
本試験でも事例問題が出題されるのは受験生にそのような力があるかをみたいからなんですね。そして書く力・文章表現力を試験するわけです。実務家になったら、他人のために文章を書く場面は少なくないですからね。誰が読んでもわかりやすい文章を書かないと。単に設問に対する解答を書けばいいっていうものではありません。（もちろん、問題にもよりますが）
【問題】Ｘは古書店Ａから土地の所有権を取得したが、所有権移転登記を経由しないうちに、ＡはＹ信用金庫から営業資金を借り受けてＹのために当該土地に抵当権を設定して登記してしまった。その数年後、ＸはＡが弁済期から５年経過してもＹに借受金を支払っていないことを聞き及んだので、Ｙに当該貸金債権の時効消滅を主張して、当該抵当権設定登記の抹消を請求した。Ｘの主張は認められるか。40字程度で記述しなさい。
留任に揺れる女ごころ
またまた政治の話しですが。
前法相の千葉女史がこの度の参議院選で落選。これは２人区での立候補でしたか。小沢のいっちゃんの選挙戦略とかで民主党党員を二人立候補させたわけですね。
（この戦略は失敗だったと民主党の某県連幹部の談話もあって。それなら何度か選挙も経験してきたプロなんでしようから、最初から反対せよ。結果が悪いからって後から文句を言うんなら誰だってできまっせ）
二兎を追う者は…っていいますが、一兎は捕まえられても二兎はダメでしたね。票が脱兎のごとく逃げ去ったというのかも知れません。兎をバカにしちゃいけません。
その千葉女史。再び法相の座に。イギリスとはちがって、国務大臣全員が国会議員でなくてもいいわけですから、内閣総理大臣のご指名とあらば、再任も吝かではないと思いますがね。
某テレビの某番組のコメンテーターの某大学のセンセー。国民の信を得ていないのだから、再任はおかしいと。たしかに、選挙では落選してしまいましたが、国務大臣は必ずしも国会議員でなくていいんですから。（落選の原因もご本人の政策・思想のせいじゃないのでしょうから。よくは知りませんが）
ご本人は固く辞退したとのことですが。カンちゃんのご使命とあらば…というのですかね。選挙で落選した者が国務大臣に就任しちゃいけないっていうルールはありませんから。いいんじゃないですかね。ものしり顔で文句をいうほうがおかしい。民主党の党内にも辞任論があるらしい。
（カン憎けりゃ人事まで憎いってことでしょうか）
【問題】国務大臣には、内閣の構成員であり内閣総理大臣によって任命される「国務大臣」と、国務大臣の中から内閣総理大臣によって任命される行政機関の長として行政事務を分担管理する「行政大臣」（主任の大臣）とがある。これらの制度を併存していることの利点について40字程度で記述しなさい。
前回と同じように、答案はミクシー「博覧こうき」のメッセージにどうぞ。
「ねじれ」って悪いことなのか
2007年の参議院選挙の結果、当時の政権政党自民党が惨敗し、野党が多数となって衆議院と参議院の間で「ねじれ国会」という現象が生じたことは記憶に新しいですね。
歴史は繰り返される。
このたびの参議院選でも民主党が惨敗し、またまた「ねじれ国会」の様相を呈してきました。真っ直ぐなのもいいのですが、暴走の危険を考えれば「ねじれ」ていてもいんじゃないか…と。
（そんなことよりも「責任論」云々。どうにかならんでしょうかね。内輪の痴話げんかでしょうに。そんなに文句があるなら離党すりゃいいのに）
……と、オツムがねじれっぱなしのわたしゃ思うわけです。（序にお腹の皮もねじれっぱなし。なにしろこのメタボ腹ですからね。二重のねじれ）
【問題】 かつては参議院の意義が軽視される傾向にあったが、2010年の参議院選挙の結果、民主党が惨敗し野党が多数となって、衆議院・参議院の間で「ねじれ国会」という現象が生じてくる。この「ねじれ国会」は二院制にどのような効果をもたらすと考えられるか。一例をあげて40字程度で記述しなさい。
（書いたものの添削をっていう方は、ミクシー「博覧こうき」からどうぞ）
今回の「ねじれ」はいささか深刻でしょうか。立法手続にも影響が出てくるというんですね。民主党は衆議院で３分の２以上の多数で再可決ができないと。強行採決ってわけにはいかないと。（かつて自民党の強行採決を批判した民主党がやってんですから。だから選挙に勝てない）
郵政改革法案とか国家公務員法一部改正法案など重要法案が廃案になってしまいましたからね。継続審議であれば、よかったのですが…。これだと地方自治法の一部改正、行政不服審査法改正、行政手続法改正などもいつになったら実現できるのでしょうか。
改正法が試験に出題されるとまたまた厄介ですから、今年の試験に合格しちゃうに限りますね。なあに、思考経路がねじれなきゃ大丈夫ですよ。受験勉強の「ねじれ」はダメですからね。自信のない方は今から真っ直ぐになるように軌道修正しなくちゃ…。
７月も中旬ですからね。残された時間はそう長いものではありません。暑い暑いっていっているうちに直に秋風が身に沁みるようになりますからね。これは経験が教えるところでしょう。
どんなもんだい・サンプル問題
法務省から、来年度から始まる司法試験予備試験問題の「サンプル問題」が公表されました。
「一般教養編」です。予備試験では一般教養科目も試験されるってことなんですね。法曹は一般教養が足りないってことではないんでしょうけど（案外、そうなのかも知れません。法律ばっかりじゃ世の中の争いが円満に解決できないということもあるわけで）
法律家たる者、豊かな教養がなければいけないという、お上の親心（？）。それとも要らぬお世話のパターナリズムでしょうかね。
かつての司法試験には「教養選択」（略して、「教選」）という教養科目を選択して受験するという時代がありました。社会政策、経済原論、政治学、心理学…まだあったのかも知れません。
受験生の負担が重いとか…。法律家に教養は関係ないっていうのか、その辺の事情はわかりませんが、教選が廃止されました。
（だいたい、１年のうちで教選を勉強するのは７月の論文試験の直前ぐらいですからね。それもチョコチョコと。だから、教選不要論も主張されたわけです）
そんな昔の話はともかく。ふたたび、教養試験が復活ですね。もっとも、予備試験のサンプル問題は「択一式40問と論述式１問」。サンプル問題ですから、予備試験も同じなのでしょうね。
行政書士試験の「一般知識問題」とは、傾向・出題範囲などももちろん違いますが、せっかく公表してくれたんだし、タダなんですから、チャレンジしてみましょう。（理数科目と英語を除いて）
どんな問題・こんな問題。つまらないと思うか…（「詰まったらタイヘンです」とは、これまた大昔の旺文社大学受験ラジオ講座英文法担当の西尾先生。大学での第一外国語はこの西尾英文法の修正から始まりました。受験英語は大学では評判が悪かった）
というわけで、チャレンジ精神が旺盛な方はこちらからチャレンジしてみましょう。
織姫と彦星夫婦の子どもの地位
今年の七夕も生憎の雨模様で。
一年に一度の逢瀬。ロマンチックかどうかはともかく。
織姫と彦星は夫婦っていうことですが、法律婚でしょうか。事実婚なのでしょうかね。法律婚でありながら、一年に一度しか逢わないって…。どちらかが重婚的内縁関係なんでしょうか。それとも外縁関係なのでしょうかね。
もっとも、法律婚か事実婚かによって、織姫と彦星に子どもがいた場合、嫡出子と非嫡出子とに区別されてしまいます。
（「非嫡出子」の定義は民法典にはありませんが…。「非嫡出子」というのは、正当でない子というイメージがあるから、差別的表現だとの指摘もありますね。条文では、「嫡出でない子」と書いてありますが。「婚外子」という人もいます）
婚姻関係外で生まれてきた子ですから、このままでは婚姻関係によって生じる効果を受けられるわけじゃありません。この一つが相続分の問題。嫡出子と非嫡出子との相続分差別の問題は有名ですが（最大決平7.7.5は合憲判断）。
実際に問題になるのは、被相続人に嫡出子と非嫡出子がいるからなんです（やっぱり、被相続人の責任でしょうなあ。こういうパターンは）。
事実婚のカップルに何人の子どもがいようがその子どもたちには関係ないことです。子どもたちはみんな平等に相続できますからね。
それでも嫡出子と非嫡出子が登場してしまった場合。
被相続人である父が自分の責任を感じるのなら、非嫡出子を自分の養子にすればいい。養子の相続分は嫡出子の相続分と同じですからね（809条）。非嫡出子を養子にする意義はここにあるともいわれています。これならみんな平等に。
養子にするのがイヤなら（他方配偶者の反対はあるでしょうが）、遺言を残すんですな。嫡出子と非嫡出子の相続分を平等にするという遺言を。遺留分の侵害ということにもなりませんし…。
このような方法もあるということで、先の最高裁決定は合憲だとの判断をしたようにも考えられます。もっとも、条文に書かれていると目障りということもあってか…。900条４号ただし書きの改正が提案されていますが。
